ГБДОУ детский сад №22

ГБДОУ детский сад №22

Колпинского района СПб

Ранний возраст

Апр-3-2016 By admin

Последовательность раздевания детей раннего возраста.

Платье.  Футболка. Рубашка. Джемпер

Ребенок:

Тянет за ворот руками вперед и вверх.                                                                                                                                                                                    Высвобождает голову.                                                                                                                                                                                                                     Тянет рукава по очереди вниз(за край рукава).                                                                                                                                                                                    Берет платье (футболку, рубашку…) за плечевые швы.                                                                                                                                                            Вешает на спинку стула подолом вниз.

Взрослый:

Помогает расстегнуть пуговицы.                                                                                                                                                                                                             Направляет движение рук ребенка.Показывает, как взять платье за плечевые швы.

 

Тапки, сандалии.

Ребенок:

Садится на стул и отстегивает замочки на обуви.                                                                                                                                                                     Снимает обувь и ставит ее между ступнями ног.                                                                                                                                                                               Не вставая со стула, задвигает обувь под стул.

Взрослый:

Помогает расстегнуть замочки на обуви.                                                                                                                                                                                            Показывает, как задвинуть обувь под стул.

 

Последовательность  одевания детей раннего возраста 

Платье.  Футболка. Рубашка. Джемпер

Ребенок:

Встать за спинкой                                                                                                                                                                                                                           Влезть в платье, не снимая его со спинки стула (просунуть голову в ворот, затем поочередно  руки в рукава).

Взрослый:

Помогает ребенку сделать правильное движение.

 

Тапки, сандалии.

Ребенок:

Садится на стул и выдвигает обувь из под стула.                                                                                                                                                                                   Ставит обувь между ступнями ног.                                                                                                                                                                                                          Ставит ноги в обувь и застегивает замочки.

Взрослый:                                                                                                                                                                                                                                                  Показывает, как выдвинуть обувь.                                                                                                                                                                                                  Помогает застегнуть замочки.

Готов ли ребенок к детскому саду?

alt

   В большинстве случаев поступление ребёнка в детское дошкольное учреждение сопровождается проблемами его адаптации к новым нормам и правилам жизни, и далеко не все дети успешно с ней справляются. Возникновение у ребёнка так называемого является прямым следствием его психологической неготовности к выходу из семьи. Как родители, так и педагоги, параметрами готовности ребёнка к поступлению в детский сад считают владение навыками самообслуживания и привычку к режиму дня, приближенному к ясельному.

    Вопрос же о том, в какой мере ребёнок готов к разлуке с матерью, к установлению контактов с новыми незнакомыми детьми и взрослыми, к принятию и соблюдению достаточно сложных и не всегда понятных для него социальных норм и правил поведения, ни родителями, ни персоналом детских садов даже не обсуждается.

     Более того, нередко родители, отмечая у своего ребёнка слабое развитие навыков общения, стремятся отдать его в детский сад именно для того, чтобы он этому научился. Такая зачастую оборачивается тяжёлыми переживаниями самого ребёнка, слезами и обидами других детей, претензиями и замечаниями воспитателей.

   Опыт показывает, что ребёнок, не владеющий навыками самообслуживания, но психологически готовый к поступлению в более широкий, чем домашний, круг социальных отношений, привыкает к детскому саду значительно быстрее и безболезненнее, чем его сверстник, умеющий сам есть и одеваться, но не знающий, как подойти или обратиться к чужому для него взрослому или другому ребёнку.

     В целом проблема психологической готовности ребёнка раннего возраста к из семьи представляется ничуть не менее важной, чем проблеме готовности к школьному обучению. Игнорирование её и порождает в дальнейшем так называемого (а потом и ) ребёнка, не могущего и не желающего принять иные, более жёсткие, чем в семье, социальные нормы и выдвигающего в качестве защитного механизма бесконечные соматические и нервные заболевания.

Адаптация детей к детскому саду

alt

Вопрос о помещении ребенка в ясли, как правило, встаёт перед родителями в связи с окончанием оплачиваемого отпуска матери по уходу за ребёнком, а именно по достижении им возраста 1,5 лет. Но с психологической точки зрения именно этот возраст наименее благоприятный для столь радикальной перемены. Ребёнок этого возраста чрезвычайно привязан к матери, болезненно реагирует на её отсутствие. Попав в руки других взрослых, он испытывает беспокойство даже при самом благожелательном отношении к себе (что тоже наблюдается далеко не всегда). Первоначальное возбуждение ребёнка по происшествии некоторого времени, сменяется заторможенностью эмоциональных и познавательных процессов, что чревато общим замедлением темпа психического развития.

Поскольку активность и эмоциональность человека во многом определяется условиями воспитания в раннем детстве, такие дети в последствии демонстрируют недостаточную инициативность и активность. В эмоциональном плане это усугубляется повышенной тревожностью, склонностью к страхам, навязчивым действиям и другим невротическим симптомам. Таким образом, отчасти решив свои бытовые проблемы, родители рискуют столкнуться с иными проблемами — психологическими.

С психологической точки зрения вопрос о помещении ребёнка в дошкольное учреждение является остро дискуссионным. Даже некоторые приверженцы идеи общественного воспитания издавна замечали, что в раннем возрасте семейное воспитание имеет для ребёнка исключительное значение и общественное воспитание может выступать ему далеко не равноценной заменой. Такой точки зрения придерживается и большинство специалистов в области детской психологии. Практика служит явным подтверждением настороженного отношения к дошкольному общественному воспитанию. Особенно это касается раннего помещения детей в ясли.

Значительная часть детей раннего возраста плохо адаптируется к такой перемене в своей жизни. В первые дни пребывания в непривычной среде многие дети демонстрируют возбуждение и беспокойство, а потом становятся вялыми и заторможенными. Это происходит вследствие острой эмоциональной реакции на отрыв от матери, столкновение с неизвестными людьми, смену всего распорядка жизнедеятельности. Нередки вспышки заболеваемости у детей. Отчасти это объясняется инфицированием от сверстников. Но главная причина — эмоциональный шок, который резко снижает защитные силы организма.

Если семейные обстоятельства диктуют необходимость помещения ребёнка в ясли, отдавать его туда следует не ранее, чем по достижении 2-х летнего возраста. У двух летних детей привязанность к маме уже не сопровождается обострённой зависимостью от неё, а страх пред незнакомыми взрослыми отсутствует или, по крайней мере, выражен слабее, чем раньше. Поэтому адаптация к условиям детского сада происходит без серьёзных осложнений. Но это не касается физически и нервно ослабленных детей; их помещение в ясли вообще едва ли целесообразно.

В трёх летнем возрасте поступление в детский сад не столь однозначно. Отрицательное для ребёнка событие. Это объясняется особенностями психического развития детей дошкольного возраста. В раннем возрасте потребность в общении со сверстниками ещё отсутствует или слабо выражена. Игровые действия ребёнок предпочитает осуществлять индивидуально, и даже когда несколько детей играют одновременно, это скорее «игра рядом», а не «игра вместе».

В дошкольном возрасте характер ведущей деятельности приобретает сюжетно-ролевая игра, в которой необходимо взаимодействие со сверстниками. В условиях семейного воспитания возможности общения со сверстниками у ребёнка довольно ограничены. В детском саду ребёнок постоянно находится в коллективе сверстников, общается и играет с ними, и это позитивно сказывается на его развитии. Кроме того, в детском саду регулярно проводятся развивающие занятия, формирующие у детей готовность к школьному обучению. Роль этих занятий особенно важна в связи с тем, что далеко не все родители уделяют достаточно внимания познавательному развитию ребёнка.

Таким образом, принимая решение, какое воспитание — общественное или исключительно семейное — получит ребёнок в дошкольном возрасте, родителям в любом случае необходимо осознавать положительные и отрицательные стороны того или другого варианта, максимально использовать первые и стараться компенсировать вторые.

Как подготовить ребенка к детскому саду

alt    Расскажите ребёнку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему Вы хотите, чтобы малыш пошёл в сад.

    Проходя мимо детского сада, с радостью напоминайте ребёнку, как ему повезло — скоро он сможет ходить в детский сад. Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о своей радости, гордитесь своим ребёнком, ведь он уже большой и скоро будет ходить в детский сад.

     Подробно расскажите ребёнку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности, он будет делать. Чем подробнее будет ваш рассказ и чем чаще вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребёнок, когда пойдёт в сад.

     Поговорите с ребёнком о возможных трудностях, к кому он сможет обратиться за помощью, как это сделать. Например: «Если ты захочешь пить, подойти к воспитателю и скажи: «Я хочу пить», и Анна Николаевна нальёт тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом». Не создавайте у ребёнка иллюзий, что всё будет исполнено по первому требованию и так, как он хочет. Объясните ему, что в группе будет много детей и иногда ему придётся подождать своей очереди. Вы должны сказать малышу: «Воспитатель не сможет сразу одеть всех детей, тебе придётся немного подождать». Попробуйте поиграть с ребёнком во все эти ситуации дома.

    Приготовьте вместе с ребёнком «радостную коробочку», складывая туда недорогие вещи. Это могут быть небольшие игрушки, которые остаются привлекательными для вашего ребёнка и, уж точно, обрадуют других детей. Это могут быть красивые бумажные салфетки или лоскутки приятной на ощупь ткани, книжки с картинками и т.д.

    Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к нам по имени, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои игрушки, свои услуги другим детям.

   Разработайте вместе с ребёнком несложную систему прощальных знаков внимания, и ему будет проще отпустить вас.

    Помните, что на привыкание ребёнка к детскому саду может потребоваться до полугода. Рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность подстроиться к особенностям адаптации своего малыша.

    Убедитесь в собственной уверенности, что в вашей семье детский сад необходим именно сейчас. Ребёнок отлично чувствует, когда сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Любые ваши колебания ребёнок использует для того, чтобы воспротивиться расставанию с родителями. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.

     Ребёнок привыкнет тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения. Помогите ребёнку в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в присутствии вашего ребёнка по именам. Поощряйте обращение вашего ребёнка за помощью и поддержкой к другим людям в вашем присутствии. Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще будет привыкнуть вашему ребёнку.

    Совершенных людей нет, будьте снисходительны и терпимы к другим. Тем не менее, прояснять ситуацию, тревожащую вас, необходимо. Делайте это в мягкой форме или через воспитателей.

     В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребёнка детским садом.

     В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша. Теперь вы проводите с ним меньше времени. Компенсируйте это качеством общения. Чаще обнимайте ребёнка.

     Если через месяц ваш ребёнок не привык ещё к детскому саду, проверьте список рекомендаций и попытайтесь выполнить те рекомендации, о которых вы забыли.

Одежда для детского сада

alt

Это надо знать!

    Собирая малыша в детский сад, подумайте о том, удобно ли ему будет самому одеваться, удобно ли будет это делать воспитателям, которые собирают на прогулку целую группу детей. Молнии и «липучки» предпочтительнее пуговиц; вязаная манишка удобнее и надежнее, чем шарф; рукавички, пришитые к резинке, не потеряются, а шапочка-шлем плотно закроет уши.

     Чтобы избежать перегревания во время сборов на прогулку, детей в детском саду приучают одеваться последовательно: вначале «низ» — колготки, брюки, носки, ботинки; затем «верх» — свитер, шапка и в последнюю очередь шарф и куртка.

     Одежда для пребывания в группе должна быть максимально удобной, не сковывающей движения ребенка. Мягкие трикотажные брюки удобнее, чем жесткие джинсы и джинсовый комбинезон. Футболка или трикотажный джемпер предпочтительнее, чем рубашка.        Эластичные подтяжки опасны – при движениях металлические или пластмассовые застежки могут расстегнуться и травмировать голову ребенка. Кроме того, подтяжки и лямки комбинезонов затрудняют переодевание ребенка и создают неудобства при посещении туалета.

    Если ребенок склонен к потливости, собирая его в детский сад, нужно захватить с собой запасную футболку, чтобы воспитатели могли его переодеть.

    На каждой одежде ребенка должен быть карман для чистого носового платка.

Просто улыбнитесь!

Янв-22-2016 By admin

 Старайтесь жить без злобы и без зависти,

И не искать причины для обид,

Вы улыбнитесь, просто так,.. для радости —

Улыбка никому не навредит!!!

 

p587_468         p587_72813900_kotomatrix_38

 p587_l-2188      p587_47

p587_428      p587_2062

p587_0f4dddb307           p587_2430

 p587_8286    p587_1554465_273015119543516_1556781826_n

p587_kotomatrix_36   p587_1346268493_wwwradionetplusru_15

p587_kotofoto15        p587_kotomatrix_49

p587_50113774_1256034734_1255672260_1255610057fotoprikolyszhivotnymi47   p587_958116

p587_8193   p587_d35fb7813d

  p587_2841    p587_2496

 

ДОКУМЕНТЫ

Сен-16-2015 By admin
СВЕДЕНИЯ, СОДЕРЖАЩИЕСЯ В ДАННОМ ПОДРАЗДЕЛЕ, ЯВЛЯЮТСЯ ИНФОРМАЦИЕЙ, ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ К РАЗМЕЩЕНИЮ НА САЙТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Устав образовательной организации

Устав ДОУ № 22

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

         Лицензия   приложение к лицензии

Свидетельство о государственной аккредитации

Процедура аккредитации ДОУ не предусмотрена законодательством РФ.

План финансово-хозяйственной деятельности образовательной организации, утвержденный в установленном законодательством Российской Федерации порядке или бюджетная смета образовательной организации:

http://bus.gov.ru/pub/agency/191969/plans

План ФХД на 2018 и на плановый период 2019 и 2020гг с изменениями на 20.03.2018

План ФХД на 2017 и на плановый 2018 и 2019 с изменениями от 22.06.17

Копия локального нормативного акта, регламентирующего правила приёма обучающихся

2017. Положение-о-порядке-приема-на-обучение-по-образовательным-программам

договор об образовании по образовательным программам

Локальный нормативный акт, регламентирующий режим занятий обучающихся

Положение о режиме занятий

Локальные нормативные акты:

Положение о Комиссии по урегулированию споров

Правила внутреннего распорядка участников образовательных отношений ДОО

Порядок внесения пожертвований 2013

Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования

Правила внутреннего трудового распорядка дошкольной организации 2015

Регламент о программе_ГБДОУ-№22

Регламент об образовании_ГБДОУ-№22

Копия локального нормативного акта, регламентирующего формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

НЕТ

Согласно Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение программы не сопровождается проведением промежуточной аттестации и итоговой аттестации воспитанников.    

 

Локальный нормативный акт, регламентирующий порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся

2017.Положение о переводе, отчислении

Локальный нормативный акт, регламентирующий порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и родителями

2017. Положение о порядке приема на обучение по образовательным программам

Копия правил внутреннего распорядка обучающихся

Правила внутреннего распорядка обучающихся ДОО

Копия правил внутреннего трудового распорядка

Правила внутреннего трудового распорядка дошкольной образовательной организации

Копия коллективного договора

Коллективный договор не заключен на основании статей 21 и 22 Трудового кодекса РФ от 30.12.2001г. №197-ФЗ (ред. от 05.10.2015г.), предусматривающих право, а не обязанность работника и работодателя заключать коллективный договор.

Отчет о результатах самообследования

Отчет о результатах самообследования 2016-2017гг.

Самообследование ГБДОУ №-22 2017

Публичный доклад ДОУ № 22 на 1 апреля 2018

Документы о порядке оказания платных образовательных услуг:

Положение по оказанию платных образовательных услуг

Положение о порядке и установлении надбавок

Договор об оказании платных 2017

Положение-о-привлечении и расходовании средств полученных от предпринимательской и иной деятельности _ГБДОУ-22

Документ об утверждении стоимости обучения по каждой образовательной программе

Стоимость предоставления платных образовательных услуг

График предоставления платных образовательных услуг

Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 28 декабря 2016 г. № 1240
О размере родительской платы за присмотр и уход за детьми в Государственных образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы дошкольного образования, на 2017 год и о внесении изменений в постановления Правительства
Санкт-Петербурга от 31 декабря 2014 г. № 1313

Постановление 28.12.2016 № 1240

Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13 июля 2015 г. № 622 О внесении изменений в постановления Правительства Санкт-Петербурга от 24 февраля 2004 № 225, от 31 декабря 2014 г. № 1313.

Постановление № 622 от13.07.2015

Постановление от 31.12.2014г. № 1313 О родительской плате за присмотр и уход за детьми в государственных образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, о реализации пунктов 6 и 7 статьи 18 закона Санкт-Петербурга «Социальный кодекс Санкт-Петербурга»

Постановление 31.12.2014 г. № 1313

За содержание детей в образовательной организации, реализующей образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования, если в такой образовательной организации созданы условия для проживания обучающихся в интернате, либо за осуществление присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня в образовательной организации, реализующей образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования — НЕТ

Предписания органов, осуществляющих государственный контроль(надзор) в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний

Предписание № 2-13-77/1/1  «Об устранении нарушений требований пожарной безопасности» от 29.03.2016

Предписние по пожарке

  акт акт-1 акт2

Акт пожарно-профилактического обследования  

  Акт пожарно-профилактического обследования

Свидетельство о регистрации государственного (муниципального) учреждения

свидетельство о гос.регистрации

Решение учредителя о создании государственного (муниципального) учреждения

Распоряжение о порядке подготовки к проведению регистрации образовательных учреждений Колпинского района. 1994

Решение учредителя о назначении руководителя государственного (муниципального) учреждения

приказ о нзначении

Иные документы

Сводная ведомость результатов проведения СОУТ

Паспорт дорожной безопасности ГБДОУ № 22-2018

Об утверждении Административного регламента администрации района Санкт-Петербурга по предоставлению государственной услуги отдельным категориям семей, имеющим детей, по невзиманию родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, и компенсации части родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования
Распоряжение от 3 августа 2015 года N 3747-р

http://docs.cntd.ru/document/537978251